一、前言
含硫化氫油氣田在分布相當(dāng)廣泛，石油勘探開(kāi)發(fā)過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到硫化氫氣體。硫化氫的存在不僅威脅著人們的生命安全，而且還會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。加強(qiáng)硫化氫形成機(jī)制以及含硫化氫地質(zhì)環(huán)境對(duì)石油作業(yè)影響分析的教學(xué)培訓(xùn)，有利于更好地采取應(yīng)對(duì)防患措施，減少鉆井事故。本人就現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施做如下探究。
二、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
1、現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)任務(wù)繁重，井隊(duì)教學(xué)組織困難。
鉆井公司生產(chǎn)任務(wù)繁重，很多崗位的工人加班加點(diǎn)現(xiàn)象普遍，更不用說(shuō)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)了。這就造成了難以組織職工上課的問(wèn)題。因此，我給該公司上課的方式是采取未脫產(chǎn)教學(xué)的方式。
未脫產(chǎn)教學(xué)就存在很多問(wèn)題，首先學(xué)員學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，上課的時(shí)間都是占用了現(xiàn)場(chǎng)職工的休息時(shí)間，為了不影響職工的工作，必然要求老師要壓縮課程，教學(xué)質(zhì)量受到了一定的影響；其次，鉆井隊(duì)存在白天夜晚倒班的問(wèn)題，很難有機(jī)會(huì)全部湊在一起學(xué)習(xí)，井隊(duì)在組織教學(xué)這一方面也存在一些問(wèn)題，如果在生產(chǎn)中遇到一些突發(fā)情況，關(guān)鍵崗位的職工可能根本就沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。再次，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)條件有限，一般情況下，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)都是在班房中進(jìn)行，限于空間和教學(xué)器材的原因，有時(shí)不得不為職工們分批次的授課，井隊(duì)方面組織困難，教師的教學(xué)效率也比較低。
除此之外，職工休假、輪班以及個(gè)別職工辭職、跳槽等因素造成了人員流動(dòng)性較大，有的職工甚至不能完成培訓(xùn)就半途而廢了，嚴(yán)重影響著現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的組織效率。
2、職工文化程度參差不齊，知識(shí)的接受程度各異
有些石油作業(yè)的員工很大一部分是招聘的臨時(shí)工，文化程度普遍很低，初中學(xué)歷為常見(jiàn)，受過(guò)高等教育及石油工程知識(shí)培訓(xùn)的職工很少。文化基礎(chǔ)的參差不齊，導(dǎo)致了他們對(duì)知識(shí)的接受程度各異，基礎(chǔ)好的學(xué)員學(xué)習(xí)目的明確，領(lǐng)會(huì)和理解的快；相反基礎(chǔ)差的學(xué)員，則較難接受課堂知識(shí)。所以對(duì)很大一部分工人來(lái)說(shuō)，石油工程中很多性強(qiáng)、對(duì)個(gè)人文化基礎(chǔ)要求高的詞匯、知識(shí)點(diǎn)是難以理解的。對(duì)于課堂上老師所講的內(nèi)容也無(wú)法的掌握和運(yùn)用。由于文化程度差異的存在，使得一樣的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)員理解了、掌握了，而有的學(xué)員卻還一頭霧水，學(xué)習(xí)的效果差別很大，這就為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提出了很大的挑戰(zhàn)。
3、后期學(xué)習(xí)不足，硫化氫防護(hù)演習(xí)工作做得不夠到位
這種現(xiàn)象比較普遍，不少單位讓自己的員工學(xué)習(xí)硫化氫防護(hù)技術(shù)的目的是為了應(yīng)付檢查，取證以后，就很少組織職工進(jìn)行后期的學(xué)習(xí)，硫化氫防護(hù)演習(xí)也很少做。
進(jìn)行硫化氫防護(hù)技術(shù)培訓(xùn)的主要目的就是為了讓現(xiàn)場(chǎng)人員提高安全意識(shí)，將硫化氫防護(hù)技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)場(chǎng)的上產(chǎn)工作當(dāng)中去，單靠課堂上的講課與訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要職工將課堂知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，加以練習(xí)和應(yīng)用，所以課堂培訓(xùn)后，單位組織的的后期學(xué)習(xí)是很重要的。而大多數(shù)單位不能做到這點(diǎn)，后期的硫化氫防護(hù)演習(xí)工作也比較少。
三、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)培訓(xùn)改進(jìn)意見(jiàn)
1、做好協(xié)調(diào)工作，合理安排生產(chǎn)和教學(xué)
針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)組織困難，教學(xué)效率低的問(wèn)題，首先應(yīng)該從主觀上加以解決，即在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)之前，先與井隊(duì)做好協(xié)調(diào)工作，讓現(xiàn)場(chǎng)單位做好充分的準(zhǔn)備。*，與現(xiàn)場(chǎng)單位進(jìn)行協(xié)調(diào)的首要問(wèn)題是“時(shí)間”，針對(duì)這一點(diǎn)，可以建議井隊(duì)在生產(chǎn)節(jié)奏不緊張的時(shí)段或者作業(yè)間歇期進(jìn)行授課工作，如在進(jìn)行起下鉆、固井、測(cè)井等過(guò)程，生產(chǎn)節(jié)奏放緩，時(shí)間較為充分。第二，是“空間”上的協(xié)調(diào)，由于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的特殊性，場(chǎng)地也是影響教學(xué)的重要因素，在與現(xiàn)場(chǎng)單位的協(xié)調(diào)過(guò)程中，應(yīng)提醒其為教學(xué)工作做好規(guī)劃，配合教學(xué)工作的開(kāi)展，提高教學(xué)工作的效率和質(zhì)量。第三，是“人員”的協(xié)調(diào)，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)人員流動(dòng)性大的特點(diǎn)，應(yīng)事先敦促現(xiàn)場(chǎng)單位組織好要接受培訓(xùn)的人員，做到上課準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)，減少甚至避免人員缺席現(xiàn)象。
要完成現(xiàn)場(chǎng)職工的培訓(xùn)工作，不僅需要教師的授課工作，還需要授課前的協(xié)調(diào)工作，教師和現(xiàn)場(chǎng)單位互相配合、互相協(xié)助，才能保質(zhì)保量又的完成教學(xué)任務(wù)。
2、針對(duì)文化程度不同的群體，采取層次化教學(xué)方式
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)職工文化程度參差不齊，普遍偏低，對(duì)知識(shí)的理解和接受的程度不同。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為可以采取兩方面手段加以解決。
*，采取層次化教學(xué)的方法?，F(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的老師，首先要在講課之前了解學(xué)員的文化基礎(chǔ)以及他們對(duì)這門(mén)課的熟悉程度，做到心中有數(shù)。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 要把握學(xué)生的信息結(jié)構(gòu)，分析判斷學(xué)習(xí)者的不同層次，來(lái)優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂，以便達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。授課時(shí)應(yīng)該淺顯易懂，由淺入深，適當(dāng)增加課程的深度和廣度；這樣做一方面可以讓基礎(chǔ)差的學(xué)員較好的理解和掌握課堂知識(shí)，也可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)員有更多的知識(shí)擴(kuò)展空間。
第二，在學(xué)員中樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面。由于學(xué)員中自身能力的差別，對(duì)于課堂教學(xué)，有的學(xué)員掌握的好，有的則不能*掌握，而教師的教學(xué)是有限的，不可能完*他們的問(wèn)題，的方法就是在學(xué)員中，選出對(duì)課程掌握較好者作為榜樣，讓這一點(diǎn)來(lái)幫助其他相對(duì)較差的學(xué)員順利完成課程的學(xué)習(xí)。
教與學(xué)相輔相成、缺一不可。正確的教學(xué)手段可以提高教程效率、事半功倍，這對(duì)完成現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)有著重要意義。
3、完善后期的學(xué)習(xí)，做好硫化氫防護(hù)演習(xí)工作
學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，老師的講授，只是一個(gè)拋磚引玉的作用。真正要做好現(xiàn)場(chǎng)的硫化氫防護(hù)，需要現(xiàn)場(chǎng)職工后期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，定期地進(jìn)行硫化氫防護(hù)演習(xí)是鞏固知識(shí)的一個(gè)有效途徑。針對(duì)后期訓(xùn)練缺失的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該從發(fā)揮學(xué)員自身能動(dòng)性入手。
*，明確學(xué)習(xí)目的。在授課過(guò)程中，不斷強(qiáng)化學(xué)員學(xué)習(xí)這門(mén)課的目的意識(shí)，告訴他們學(xué)習(xí)硫化氫防護(hù)技術(shù)，不是為了應(yīng)付各種檢查，其真正的目的在于學(xué)到一門(mén)知識(shí)，并將這門(mén)知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)起來(lái)，在遇到危險(xiǎn)情況的時(shí)候用得上，在自身生命安全受到威脅的時(shí)候，有能力自救；讓學(xué)員們知道，學(xué)習(xí)這門(mén)知識(shí)不是為了別人，而是為了自己，學(xué)習(xí)這門(mén)課是非常重要的。從心理上消除學(xué)員們的懈怠情緒。
第二，提高學(xué)員的安全意識(shí)。俗話(huà)說(shuō)授人以魚(yú)不如授人以漁，硫化氫防護(hù)技術(shù)這門(mén)課不僅僅是教會(huì)學(xué)員防護(hù)自救的本領(lǐng)，更重要的是從心態(tài)上提高學(xué)員隊(duì)安全的重視程度，學(xué)員自己的安全意識(shí)也在一定程度上決定了對(duì)這門(mén)課的接受程度。
第三，激發(fā)學(xué)員的主動(dòng)性。讓學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的、提高安全意識(shí)，說(shuō)到底就是為了激發(fā)學(xué)員的主動(dòng)性，這是對(duì)于解決后期學(xué)習(xí)缺失問(wèn)題根本的手段。單靠單位組織的演練是不夠的，學(xué)員自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)才是重要的途徑。當(dāng)學(xué)員認(rèn)識(shí)到硫化氫學(xué)習(xí)的重要性時(shí)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握，而不是被動(dòng)的接受。這樣就能彌補(bǔ)由于各種條件的限制所導(dǎo)致的后期學(xué)習(xí)不足的問(wèn)題。
四、結(jié)論
通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，主要包括：現(xiàn)場(chǎng)單位組織教學(xué)困難；由于學(xué)員自身能力的限制，對(duì)知識(shí)的掌握程度參差不齊以及后期的學(xué)習(xí)缺失等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，提出了一些對(duì)策，在做好單位之間協(xié)調(diào)工作的前提下，采取層次化教學(xué)的思路，在教學(xué)中運(yùn)用正確的方法，讓不同能力的學(xué)員都能掌握硫化氫防護(hù)技術(shù)；從激發(fā)學(xué)員主觀能動(dòng)性入手，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的目的意識(shí)，讓學(xué)員從心理上提高安全意識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)員后期學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
總之，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，都是多種因素共同影響、共同作用所造成的，不是靠單*方就能解決的，這需要教、學(xué)雙方互相配合、互相協(xié)助，這樣才能現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)工作的效果。